Tipos de Juegos

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

Nombre: Aracely Lizeth Contreras Salas

Catedrático: Lic. Eduardo Segura

Mat. F-2621

ENSAYO

JUEGOS Y EDUCACIÓN FÍSICA

San Nicolás de los Garza a 07 de Junio de 2013

INTRODUCCIÓN

En éste proyecto hablaremos de los múltiples beneficios que tiene un simple juego que para muchos de nosotros nos parece no de mucha importancia para el desarrollo de los niños. Son distintos juegos en los que veremos como el juego puede favorecerlos para desarrollarse de una mejor manera tanto en su motricidad fina y gruesa como en su desarrollo de pensamiento y lenguaje.

Justificaremos unos juegos para explicar de qué manera los juegos pueden ayudar a los niños y no solo se trata de jugar sino que se trata de que cada niño ponga sus propias reglas en ocasiones y busque su propio desarrollo con su propios movimientos.

Debemos tomar en cuenta que no solo es el niño en el juego sino que cada movimiento, cada regla, cada paso ayudara al niño a desenvolverse no solo físicamente sino que le servirá para interactuar con los demás, ya sea para tener una mejor interacción con los niños sino tener una mejor conexión con las personas que lo rodean ya sea familia, amigos, tíos, abuelos, todo aquel ambiente en el que crece el niño y le ayude a su desarrollo.

JUEGO SENSORIAL

Nombre del juego: ¿A donde se ah ido?

Organización:

Se necesitan al menos 3 jugadores, uno para hacer de madre y los demás que tratará de adivinar qué objeto se ha ido, aunque también se podrá jugar en grupo.

Uno hará de madre y el resto de jugadores intervendrán en el juego. La madre se cambiará en la siguiente ronda con el jugador que ha ganado el juego.

Materiales:

Se necesita todo tipo de materiales, tales como juguetes, material escolar, materiales procedentes de la naturaleza, o cualquier material del entorno de los jugadores, ya sean monos de peluche, pelotas, colores, libros, hojas de los arboles; esto sin importar que no sean de una misma clasificación.

Procedimiento:

Se colocarán todos los materiales de los que dispongamos encima de una mesa, o en el suelo. Luego la madre irá cambiando de posición aquellos objetos que ella quiera, siempre y cuando tengamos los ojos puestos en que todos los niños vean los materiales. A continuación todos los jugadores menos la madre se dan la vuelta y dejan de mirar a los objetos. Entonces la madre retira uno de ellos o lo cambia de lugar.

A continuación, todos los jugadores se dan la vuelta y tratarán de acertar cual es el objeto retirado o cambiado de lugar. El primer jugador que lo consiga será el ganador y hará de madre en la siguiente ronda.

Consejo: es bueno cambiar de vez en cuando los objetos con los que se juega, para que los jugadores no se habitúen a ellos.

Justificación:

Este juego ayudara al niño a agilizar el sentido de la vista al momento de aparecer y desaparecer los objetos ayudara a identificar colores, tamaños, objetos en general etc.

JUEGO SENSORIAL

Nombre del juego: ¿Cuál es el tesoro escondido?

Organización

Podrán jugar todos los jugadores que queramos siempre y cuando poniendo las reglas de turnos de preferencia que no sean más de 10 a 15 niños para evitar la indisciplina

Materiales

Podremos utilizar los materiales que usamos en el juego anterior agregando diferentes materiales en cuestión de tamaño texturas diferentes etc. Lo importante aquí es tener varias cajas grandes ya sea de zapatos con un agujero grande solo donde pueda introducir la mano el niño sin que pueda apreciar los materiales que vamos a introducir en cada una de  las caja 

Procedimiento

Dentro de cada caja introduciremos un objeto por separado encontramos de diferentes texturas y tamaños haciendo un agujero grande solo para que el niño meta su mano.

Mientras cada uno espera su turno, la persona encargada de verificar si los niños no hacen trampa de ver habrá en la caja. Ésta debe de estar bien cubierta

Habrá una libreta en donde se anotara que es lo que el niño va a adivinar que hay dentro de las cajas. Cuando los jugadores terminen de pasar por las cajas la persona encargada verá cual fue el niño que tuvo más aciertos en los objetos que había dentro de los recipientes y se irán abriendo las cajas para ver quien le atino al objeto así hasta terminar de abrir todas y premiar al ganador.

Justificación: 

Este juego ayudara al niño a identificar las diferentes texturas e identificar los diferentes tamaños de los objetos, así como también ayudara al niño a despertar el interés y la curiosidad del saber cuál es el objeto que está escondido en la caja. Despertara los sentidos del tacto y la vista

CONCLUSIONES

Esto nos dice que cada uno de los juegos le ayuda al niño tanto físicamente como mentalmente a desarrollar sus capacidades y habilidades motoras finas en este caso por ser juegos sensoriales despierta en el niño el interés por jugar con juegos que le permitan conocer sus sentidos, las partes de su cuerpo de manera natural y divertida.

Sacamos como conclusión que estos dos juegos ayudaran al niño a identificar los diferentes tamaños de los objetos, sus colores y la manera en que se juegan respetando turnos, reglas etc. Así el niño comprenderá desde edad temprana que todo juego tiene condiciones y así mismo también entenderán que siempre habrá un ganador y un perdedor y este tipo de juegos le ayudara a entender de manera sencilla y divertida lo que es un buen juego.

Modelos Humanistas

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

Nombre: Aracely Lizeth Contreras Salas

Catedrático: Lic. Eduardo Segura

Mat. F-2621

ENSAYO

MODELOS HUMANISTAS

San Nicolás de los Garza a 07 de Junio de 2013 

INTRODUCCIÓN

En este ensayo hablaremos de los modelos humanistas dentro de una institución educativa, el área social, familiar y principalmente en la profesional, cual es la manera en que este modelo puede beneficiar el área educativa sus ventajas y desventajas así como las opiniones de los miembros educativos sobre estos modelos.

Lograremos entender como este modelo es una base integral principal para cada entidad educativa, social, familiar ya que no solo favorece dentro de una institución sino que le permite a las personas desarrollarse de una manera integral en cualquier área en donde se maneje este modelo.

Cuál será el clima en el futuro si nosotros como docentes tomamos como base este modelo organizacional educativo, de qué manera mis alumnos de desenvolverán, cuáles serán las recompensas en el futuro entre otras cosas.

Nos podremos dar cuenta como el ser humanistas nos beneficiara desde el área educativa más pequeña hasta lograr alcanzar nuestros objetivos propuestos o metas en la vida propuestas desde edades tempranas.

MODELOS HUMANISTAS. LA ESCUELA COMO COMUNIDAD EDUCATIVA

Este modelo trata de explicarnos de cómo la educación tiene que recobrar su dimensión humanista es decir, estimulando la motivación de los alumnos, la comunicación entre los miembros de la comunidad, su completa participación en todas las áreas o eventos etc.

Es decir el alumno tiene un papel activo del aprendizaje, donde trata de participar y  desarrollarse en su ámbito personal y social  con la interacción con los demás. El docente siempre será el orientador y guía pero en este modelo el alumno siempre trata de destacarse y ser espontaneo a la hora de realizar sus actividades y al mismo tiempo debe de desarrollarse individualmente siempre de la mano del contexto social es decir, al ambiente que lo rodea para que vaya teniendo un amplio conocimiento de lo que esté ocurriendo en la actualidad con la sociedad y vaya teniendo una mejor madurez y vaya desarrollándose ampliamente en todos los aspectos para que pueda tener una perspectiva mayor del modelo humanista.

En este modelo no existe un método único sino que los alumnos construyen su propio aprendizaje según su creatividad y su espontaneidad y que están sujetos a los objetivos propuestos en el aprendizaje.

El alumno trata de ver qué tipo de actividades serán las que pueden ayudarle en su madurez mental y social y basándose en ese tema, trata de explicar y desarrollar métodos específicos de su aprendizaje basándose siempre de su integridad humana.

Estos objetivos están dirigidos especialmente al desarrollo integral del niño y de su personalidad, los hábitos, habilidades y destrezas que el alumno necesita dentro de su aprendizaje es decir, el alumno es capaz  de ser responsable de sus propias elecciones de aprendizaje, es más humanista en sus decisiones que tomara en adelante.

También nos habla de que los alumnos son libres para establecer sus metas en la vida es decir, hacia donde quieren ir, hasta donde quieren llegar siempre y cuando ellos mismos se propongan sus propios objetivos y metas porque ese será el reflejo de sus propias elecciones y de su vida en el futuro.

Estos alumnos deben tener iniciativa, con ganas de crecer, con capacidades para innovar y crear actividades que le favorezcan y tener al mismo tiempo la capacidad para resolver problemas, siempre dispuestos a salir adelante sin perder sus valores propios y sus afectos personales.

La finalidad de este modelo es formar alumnos humanistas en las tomas de decisiones que ellos hagan haya siempre un respeto hacia su persona como ser integral, pero al mismo tiempo siempre se vea lo justo y lo injusto  de cada situación y decisión que el alumno vaya a tomar en su vida.

¿Cómo este modelo puede favorecer en el área educativa?

Es simple de definir, como muchos sabemos el modelo humanista se refiere a que la institución es consciente de que cada miembro de la institución son personas es decir, que tanto sus opiniones y participaciones son elementales para la toma de decisiones dentro de la entidad educativa.

Es importante saber que no solo son alumnos que van a ocupar un lugar en el salón de clases, sino que ellos también son miembros importantes de la institución como son los directivos, maestros etc. Se trata de que siempre haya oportunidad de expresión de cada miembro educativo; es decir que sus opiniones estén basadas en su desarrollo moral e integral de cada persona para la mejora de la institución.

Ser humanistas no solo en decisiones personales o de un aula sino que se tomaran en cuenta para todas aquellas decisiones que puedan llegar afectar o beneficiar a los alumnos y a la institución; tomar a la escuela como una comunidad educativa para mejorar tanto en las estrategias que puedan acomodarse según las necesidades de cada alumno para impartir las clases así como también a las necesidades de la institución.

Pueda tener un clima organizacional completo y más humano, formara personas con liderazgo y mejor aprovechamiento en muchas áreas de trabajo, tendrán una mejor calidad de servicio y tendrá múltiples beneficios para cada persona por tener un desarrollo personal integral dentro de la institución educativa. Favorecerá no solo a la institución sino que obtendrá un mayor titulo en su desarrollo integral, social, familiar, profesional etc. En el futuro de cada persona.

Todo tiene que ir de la mano alumno-maestro-directivo etc., todos en colaboración para formar alumnos con la capacidad de crecer profesionalmente de la manera integral, moral y ética de cada alumno, logrando niveles mayores humanistas y así formar excelentes profesionistas con valores únicos y con libertad de expresión para que puedan salir al mundo, tanto laboral como personal con una madurez mental y una expectativa  humanista para enfrentar cualquier situación y puedan lograr sus propios objetivos y sus propias metas.

Finalmente podemos definir el modelo humanista, como la base principal para el desarrollo de cada persona y aquel modelo que ayuda a que cada uno crezca y se desarrolle de manera única e integral en cualquier área en la que pueda desarrollarse, siempre tomando en cuenta el valor de cada persona y lo que aporto cada uno para la mejora de su institución

CONCLUSIONES

En mi opinión me pude dar cuenta que este modelo es uno de los principales y muy importantes que tiene que tomarse en cuenta en cada institución educativa ya que este no necesita de un plan específico de estrategias porque siempre tomar en cuenta las opiniones de cada una de las personas que se desarrollan en ese lugar y siempre les darán el valor que tienen cada una de esas personas.

Es de suma importancia tomar en cuenta a las personas, siendo humanistas en cada decisión u objetivo que se quiera tomar en cuenta para la mejora de cualquier área en la que se esté trabajando ya sea institución educativa, trabajo, en lo social; todo esto abarca un modelo humanista.

Pienso que esta es una base muy importante para que la escuela salga adelante y no solo se vea como una fuente de dinero o educación sin vocación sino que siempre hay que tomar en cuenta las necesidades de cada uno de los alumnos para poder innovar nuevas estrategias de aprendizaje y así aprovechar las oportunidades que los alumnos tienen para sacar nuestras propias conclusiones y formar estrategias nuevas que ayuden tanto al alumno a desarrollarse integralmente como sacare adelante a la institución.

Discapacidad Visual

San Nicolás de los Garza a 23 de Mayo de 2013

Universidad Alfonso Reyes

Lic. Formación infantil

                       

Educación Especial

Ensayo “Discapacidad Visual“

Nombre: Aracely Lizeth Contreras Salas

Matricula: F2-621

6º Tetramestre de Formación Infantil

Catedrático: Lic. Karla Cruz

Discapacidad visual

He centrado mi ensayo en este tema porque pretendo mostrar aspectos desconocidos acerca de esta discapacidad y de las personas que la padecen de que manera los niños pueden ser discriminados tanto en las escuelas como en la sociedad solo por padecer este tipo de discapacidad.

Como ya sabemos hay muchas razones que pueden causar esta discapacidad, ya sea de nacimiento, enfermedad ocular o por algún accidente. Como ya sabemos muchas de las personas son discriminadas en muchos aspectos por tener esta discapacidad, y para muchos no es de suma importancia saber este tipo de temas

En la educación nos enfrentamos con diversos problemas dentro de las instituciones para los niños, como la de no respetar tanto como docente como alumno las necesidades de un niño con esta discapacidad, por ejemplo cuando al niño no se le toma en cuenta para realizar actividades por su falta de vista, ya sea porque no manejan un sistema en donde puedan participar y los hagan  a un lado o que les impida el docente que le falten el respeto algún alumno sin hacer nada al respecto.

En la actualidad hay muchas maneras en que un niño pueda salir adelante en sus estudios con ayuda de programas que le permitan al niño reconocer las palabras, hasta incluso leer uno de los sistemas utilizados es el sistema Braile.

La mayoría de los estudiantes con esta discapacidad van a una escuela especial  y profesional que les permita desarrollarse y desenvolverse en sus estudios

Pero no solo en las escuelas hay discriminación  sino, también en la sociedad, es como las personas invalidas que les tapan las rampas estacionando los coches sino que también a las personas invidentes les niegan el paso como peatones, no les ceden el lugar en transporte público, entre otras cosas.

Es importante que estos temas los retomemos con mucho respeto y solidaridad en diversos casos porque muchas de las personas por ignorancia o porque piensan que solo es un juego perjudican a las personas invidentes

Mas sin embargo no todos los puntos son negativos para ellos sino que también hay cosas que favoreces a estas personas como son el desarrollar diferentes sentidos como el oído y el tacto que le ayudan a identificar los ruidos y el tacto para identificar ciertos objetos según sea el caso. 

Hay muchas ayudas que se les brinda a este tipo de personas ya sean chicos o grandes de edad sin importar cual sea su situación siempre habrá buenas opciones para ayudarlos. Por ejemplo los perros lazarillos que se entrenan especialmente para ayudar a este tipo de personas con esta discapacidad, aunque para muchos es complicado asimilar como estos animales pueden ayudar a estas personas para estas personas es de una ayuda muy grande y les ayuda a tener un ritmo de vida más activo y a la vez con una compañía agradable para ellos.

Alguna vez te has preguntado ¿Qué puede ser peor, ser mudo, ciego o sordo? Una pregunta que es fácil responder porque ser mudo puede ser complicado mas sin embargo, podrás escribir lo que quieres decir, ver lo que hay alrededor etc.

Mas sin embargo es mucho peor es ser invidente a mi punto de vista porque es ver la oscuridad eterna, o irla perdiendo poco a poco según sea el caso, es dormir en vida por solo ver en la oscuridad, ser ciego es miedo para algunos, tal vez para otros que son de nacimiento y tienen su autoestima alto y con esas ganas de salir adelante es normal pero algunos darían su vida por ver un año, un mes, un día, una hora, un segundo o en el último momento de su vida. Mas sin embargo nosotros como personas teniendo esta vista tan hermosa hacemos todo lo contario y tenemos un punto de vista muy diferente a comparación de estas personas que tienen esta discapacidad difícil mas no imposible para vivir.

Es importante como docente enseñarle a los alumnos que tener esta discapacidad no les implicara realizar ninguna de sus actividades ya que hay variadas maneras de salir adelante sin preocupación alguna, enseñarles que es necesario tener paciencia y la disponibilidad de aprendiendo cada vez tanto de ellos como de los demás poco a poco.

Es importante señalar que no son solo palabras que puedan motivar a los alumnos a seguir adelante sino que también es importante involucrar a los demás alumnos que no cuentan con esta discapacidad a que puedan entender la situación de estas personas, tal vez a través de una dinámica o actividad que le ayude tanto al invidente como a los demás alumnos a relacionarse con estas personas.

Para finalizar es importante saber los conocimientos necesarios para saber innovar estrategias de aprendizaje para estos alumnos y para reforzar los valores para que no haya alguna discriminación con los alumnos aunque no se encuentre ninguno en la institución.

Tanto padres, maestros alumnos, sociedad debemos tomar en cuenta todas las necesidades de cada una de las personas, saber que la solidaridad no solo se trata de enseñar a los demás sino que también implica ayudar aquellas personas que necesitan de nosotros como son las personas con discapacidad visual.

Motivacion

San Nicolás de los Garza a 23 de Mayo de 2013

Universidad Alfonso Reyes

Lic. Formación infantil

   

Motivación y Aprendizaje

Ensayo “Motivación “

Nombre: Aracely Lizeth Contreras Salas

Matricula: F2-621

6º Tetramestre de Formación Infantil

Catedrático: Lic. Karla Cruz

MOTIVACIÓN

Como ya sabemos la motivación hace que un individuo de una manera determinada es decir, es la conducta o el estado de ánimo en el que se encuentre una persona.

En la actualidad a medida que vaya pasando el tiempo nos hacemos un sinfín de preguntas de lo que queremos hacer, de los planes en un futuro que queremos realizar ya sea lejano o cercano pero nos basamos siempre en la actitud o motivación que traemos y las ganas de quererlo realizar, es ahí donde se involucra la motivación. ya que esto es lo que nos lleva a estar enfocados en lo que queremos lograr, lo que nos ayuda a alcanzar a tan anheladas metas. En la vida todas las decisiones tomadas, metas logradas o derrotas están asociadas a la motivación que se tiene. Todo va dependiendo de cómo las personas van a trasformar su motivación grande a una motivación pésima para lograr sus objetivos.
Lo más importante para tener la motivación en nuestras vidas es saber el significado de ello, por eso decimos que la motivación siempre estará basada con forme a nuestras necesidades, deseos, incomodidades, actitudes, autoestima etc.

El que una persona alcance sus objetivos o llegue a ser exitoso para ello se debe tener conciencia que hay algunas cosas que se deben cambiar hasta incluso llegar a eliminar cosas en tu vida que intervenga en que tu como persona tengas una motivación excelente para saber tomar buenas decisiones.

Toda decisión va tomada de la mano de la motivación es decir, si un alumno tiene buenas calificaciones y es muy alagado por los maestros y por un pequeño comentario de sus compañeros bajando su motivación o esas ganas de seguir aprendiendo para ser exitoso pasa de ser una buena motivación por el fracaso completo.

Es tan grave para muchas personas ya que puede pasar del éxito al fracaso solo por un simple comentario que puede afectar el resto de su vida. Pero claro cambiar nuestra actitud para que pueda entrar nuestra motivación implica romper o modificar algunos o hasta todos nuestros hábitos, creencias e incluso valores. Debemos dejar a un lado el estado de las cosas en un determinado momento y adoptar nuevos pensamientos, emociones  que nos permita conocer nuevas cosas y adoptar nuevas actitudes para que nuestra motivación pueda llevarnos a nuestros propios objetivos

La clave es no rendirse y no permitir que comentarios fracasos pequeños o grandes nos impida motivarnos hasta incluso nosotros mismos.

Hay dos tipos de motivación y la intrínseca es a la que llamamos motivación  por medio de nosotros mismos y es esta la que podemos utilizar para beneficiarnos sin depender de nadie.

Hay otro tipo de motivación que es llamada extrínseca esta se refiere aquella la cual es producida por terceras personas es decir, son todas aquellas motivaciones que recibimos de terceras personas por ejemplo en este caso cuando alguien te premia por hacer algo bien, reconoce tus logros etc. Son aquellas motivaciones que le permitirán al alumno o a las personas a querer seguir adelante y por ese camino hacia el éxito.

Si hablamos de alumnos está comprobado que entre mas este motivado es mucho más fácil que el aprenda y logre sus propios propósitos o metas, sucede lo mismo con las personas, si una persona se encuentra motivada es mucho más fácil que logre salir adelante, encontrar trabajo, ser buen alumno, hasta incluso buen esposo (a) por eso es importante que desde los inicios de su educación tomemos en cuenta que la motivación es aquella que lograra en el alumno un estilo de vida diferente y que por lo tanto resultado siempre será gratificante para el alumno.

 Sin embargo no muchas de las instituciones toman en cuenta estos temas y hacen que el alumno conforme vaya creciendo o avanzando de ciclo vaya desmotivándose por sí mismo en vez, de motivarse a aprender cada día más de los temas. Por lo que como educadora aunque no  veamos mucho de esos temas debemos tomar en cuenta que es una herramienta básica y principal para que los alumnos tengan un buen desempeño en las clases que impartiremos.

También hay que tomar en cuenta que la motivación no solo venga de las terceras personas sino que también la motivación debe de salir de nosotros mismos, estimulando factores gratificantes para nosotros, pensando en las maravillosas cosas que podemos hacer si logramos nuestros objetivos, es ahí donde hablamos de la motivación extrínseca la cual se refiere a todo aquello que nosotros mismo hacemos para motivarnos.

Es importante puntualizar que si la ansiedad por no lograr el éxito esperado no es controlada, puede llevar al alumno a un estado crítico con baja autoestima y falta de esperanza, reduciendo o anulando la motivación extrínseca. Por esa misma razón hay que enseñarle también a los alumnos que no solo la motivación tiene que venir de terceras personas sino que también tiene que haber ese interés de realimentar nuestra motivación anhelando nuestros sueños, metas etc. Que pueda hacer crecer esa motivación personal.

Para finalizar es importante aclarar que la motivación no solo es importante para los alumnos sino para todas las personas desde un bebé hasta los adultos más grandes, ya que la motivación es la principal actitud que nosotros tomaremos ante cualquier situación o decisión que tomemos en el transcurso de nuestra vida.

Desarrollo de las Practicas

San Nicolás de los Garza a 31 de Mayo de 2013

Universidad Alfonso Reyes

Lic. Formación infantil

   

Nutrición y Aprendizaje

Nombre: Aracely Lizeth Contreras Salas

Matricula: F2-621

6º Tetramestre de Formación Infantil

Catedrático: Lic. Gabriela Rangel Soni

DATOS DE LA INSTITUCIÓN

Horarios personal y del alumno

Maestros de 8 am a 1 pm

Alumnos  de 9am  a 1 pm

Características del curso

Grado 1º “B”

Número de alumnos: 18

Niñas: 9

Niños: 9

Trabajo del educador

La maestra titular imparte las materias de español, matemáticas y valores es integral, debido a que hay una maestra extracurricular que imparte la materia de inglés y computación. La maestra titular en caso de que se ausente la maestra extracurricular no se hace cargo de las materias, en este caso los pone a trabajar o les dan hora libre.

Manejo del Grupo

La disciplina de los alumnos generalmente es pasiva pero en el desayuno y en la salida son muy inquietos. Mas sin embargo a la hora en que la maestra imparte clase 5 de los alumnos (4niños y 1 niña) son hiperactivos y es rara la vez que permanecen sentados, la actitud de la maestra en estos casos es indiferente pero logra controlarlos diciendo que habrá un premio al final pero solo por unos momentos estos niños permanecen con buena disciplina

Estrategias de enseñanza

El docente maneja las planeaciones propuestas en los inicios del ciclo siguiendo el orden del libro y utilizando siempre la libreta de actividades de doble raya y su libro de actividades.

Solo maneja lo que se le indica en el libro y las planeaciones que ella realizo son siguiendo los planes del libro de actividades y no las propias. No hay un cambio en las actividades suele repetirse mucho la táctica para aprender letras, números etc. Lo que se verá en el ciclo no hay innovaciones en los planes propuestos.

Tipos de evaluación

Mediante exámenes relacionados con las actividades que se vieron en el curso la mayoría son iguales solo se les cambia imágenes .No es posible cambiar mucho para que el alumno no se confunda, según la estrategia de la maestra titular. El 50 por ciento de la evaluación se hace por el esfuerzo que se vio en los alumnos durante la realización de  tareas, trabajos y participación en clase.

ACTIVIDADES

Centro Infantil de Desarrollo Básico	Grado 1ºB preescolar
Fecha: 23 de mayo de 2013	Practica Formativa I
Maestra titular: Wendy Katalina Dimas Aniceto	Practicante: Aracely Lizeth Contreras Salas

Nombre de la Actividad Repasando silabas de palabras cortas Objetivo Es que el niño repase las palabras básicas como papá, mamá por favor, gracias. Incluyendo palabras que empiecen con la letra que se está repasando. En este caso dos semanas se repasan la misma letra pero en mayúscula y minúscula ( P ) Material que se utilizó Pizarrón, libreta, colores, marcadores Procedimiento Primeramente se les recuerda a los niños que letra estamos viendo, después de ahí se les pregunto palabras que conozcan con la letra “P”. Como se relaciona la letra “P” con la palabra Papá se les puso una actividad donde deletreaban la palabra y al mismo tiempo hicimos un dibujo de papá señalando las partes del cuerpo. Posteriormente se les pidió a los niños que en su libreta dibujaran a su papá y escribieran la palabra. Duración 15 a 20 minutos Disciplina al momento de la actividad Al principio los niños estaban muy tranquilos escuchando pero al momento de dibujar al papá presentaron impaciencia pues querían dibujarlo ellos en el pizarrón pero al momento de entregar libretas para ellos hacerlo ahí presentaron disciplina tranquila ya que las crayolas y marcadores es un material muy entretenido y tranquilizador para los alumnos ACTIVIDAD DE LECTO-ESCRITURA

Centro Infantil de Desarrollo Básico	Grado 1ºB preescolar
Fecha: 27 de mayo de 2013	Practica Formativa I
Maestra titular: Wendy Katalina Dimas Aniceto	Practicante: Aracely Lizeth Contreras Salas

Nombre de la Actividad Repasando el abecedario Objetivo Tratar de que el niño visualice las letras del abecedario y las asocie con su propio nombre, animales, cosas de las letras que hasta ahora hemos visto Material que se utilizó Pizarrón, libreta, crayolas Procedimiento En un principio se les recordó a los niños hasta que letra se ha visto durante el curso y de cuales se acordaban, después de ahí se canto la canción del abecedario. Posteriormente escribí en el pizarrón hasta la letra que se esta viendo y otras más que son con las que empiezan los nombres de los niños, después paso uno a uno de los alumnos al pizarrón a circular la letra con la que empezaba su nombre y si ya estaba circulada el de algún animal que se asociara con la letra. Al finalizar se les puso en su libreta el abecedario hasta la letra “P” para que delinearan las letras con crayolas Duración 25 minutos Disciplina al momento de la actividad Se mostraron muy atentos a la actividad y muy ansiosos por querer participar al pasar al pizarrón, se mostraron desde el principio muy tranquilo ya que para relajar y evitar indisciplina cantamos una canción. ACTIVIDAD DE LECTO-ESCRITURA

ACTIVIDADES

Centro Infantil de Desarrollo Básico	Grado 1ºB preescolar
Fecha: 04 de Junio de 2013	Practica Formativa I
Maestra titular: Wendy Katalina Dimas Aniceto	Practicante: Aracely Lizeth Contreras Salas

Nombre de la Actividad Seriaciones con globos Objetivo Trata de que el alumno pueda seguir el orden de los números del 1 al 18 con un tiempo para acomodarse. Se busca que los niños identifiquen tanto el numero que les corresponde como los números de sus compañeros, para poder acomodarse en serie ordenadamente Material que se utilizó Globos de colores, marcadores Procedimiento Se le dio a cada niño un globo de color con un número marcado, se les ordeno salir al patio. Posteriormente se mezclaron niños y niñas con números diferentes y a la cuenta de 3 los niños tenían que acomodarse en orden. Ejemplo 1 después 2, después el niño con el numero 3 etc. Duración 20 minutos Disciplina al momento de la actividad Pasivos al momento de entregar el material, pero la disciplina cambio cuando salieron al patio se mostraron inquietos pero al mezclar la actividad y aplicarla como juego su disciplina fue muy tranquila, no presento ningún accidente. ACTIVIDAD DE RAZONAMIENTO

Centro Infantil de Desarrollo Básico	Grado 1ºB preescolar
Fecha: 04 de Junio de 2013	Practica Formativa I
Maestra titular: Wendy Katalina Dimas Aniceto	Practicante: Aracely Lizeth Contreras Salas

Nombre de la Actividad Memorama Objetivo Que los niños puedan agilizar su mente al momento de identificar las frutas  que se iban volteando, que puedan comprender  así como también el numero de la tarjeta Material que se utilizó Memorama de frutas Procedimiento En dos mesas dividimos a los niños para que fuera más comprensiva la dinámica es decir, para que comprendieran mejor la actividad y tuvieran más oportunidades de participar. A cada mesa se les dio un memorama la act. Consistía en que los alumnos identificaran las tarjetas iguales y al hacerlo se levantaban diciendo los pares de tarjetas que ganaron, la fruta que era y el numero que tenia. Al final sin supervisión se les dio autorización a los niños para que jugaran de nuevo todos juntos Duración 25 minutos Disciplina al momento de la actividad Muy tranquilos al momento de aplicar la actividad y al terminar. Se mostraron en todo momento muy participativos ACTIVIDAD DE LENGUAJE

Jueves 30 de  Mayo de 2013

REPORTE SEMANAL

Como todos los días se comenzó el día con la activación de los alumnos se mostraron un poco inquietos pero dentro del rango normal de disciplina en la activación.

Al entrar al comedor los niños se encontraban muy tranquilos mientras comían su desayuno. Al entrar al salón cada uno de los alumnos antes de acomodar las mesitas le entregan a la maestra titular su tarea y su libreta de reporte.

Como ya sabemos los niños están por terminar su ciclo escolar por lo que en estas semanas solo se les da repasos o se realizan actividades que yo imparto o que la maestra trae, ya sea actividad de repaso, dinámica juegos etc.

Enseguida los niños dicen la fecha de el día de hoy  y la escriben en el pizarrón al terminar empezamos con repasar la letra que se está viendo en este caso la letra P. Les puse una actividad con copias y diamantina, la actividad consistía en que tenían que dibujar la letra P en las líneas indicadas del dibujo y al terminar pintar los dibujos y decorar con diamantina.

Por fechas alusivas al mes el día viernes 7 de junio se realizará un festival festejando el día del padre y madre por lo que la mayoría del tiempo los niños se la pasan ensayando, terminando mi actividad los niños se forman para ir a ensayar, después de una hora de ensayo los niños presentan un poco de indisciplina por el cansancio del ensayo y la deshidratación que presentaban, tuvimos indisciplina por lo que todos los niños querían tomar agua y querían bajar, pero se logro controlar debido a que la maestra titular les dio una recompensa por haber ensayado bien su canción.

Posteriormente los niños bajaron a la cocina a tomar agua ordenadamente con su premio y todos se sentaron a ver la tele mientras se llegaba la hora de comida, y es ahí donde termino mi jornada de prácticas

Miércoles 29 de Mayo de 2013

REPORTE SEMANAL

En este día al inicio de clases los niños desde la activación mostraron mucha indisciplina por lo que se opto por empezar el día con mi actividad con globos, después del desayuno los niños pasaron directamente al salón acomodar las mesitas y las sillas para empezar con la actividad.

A cada uno de los niños se les entrego un globo de diferente color con un numero escrito, se trataba de que el niño pudiera identificar el numero que le toco en su globo y el de su compañero para que se pudieran acomodar por orden.

Posteriormente se paso al pasillo con los niños y empezamos a jugar para tranquilizarlos un poco para después realizar la actividad con más confianza

Después de ahí mostraron mucha participación al momento de empezar con la actividad, todos participaron y estaban muy atentos a mis indicaciones. Sin embargo se encuentran dos niños hiperactivos en el salón que difícilmente realizan las actividades o acatan las ordenes, pero se logro la atención completa con los niños.

Estaban muy emocionados por la actividad por lo que al finalizar se les permitió a los niños jugar con sus globos sin salirse del área. Se mostraron muy tranquilos y felices por la actividad y los materiales.

Enseguida se paso al salón y se recogió el material diciendo al niño que el globo se les daría al final del dia si se portaban bien, después de ahí los alumnos se encontraban muy tranquilos. La técnica de premio se funciono a la perfección.

Se paso a los niños al tercer piso a ensayar el bailable del festival ahí pasamos 1 hora 15 de ensayo y descanso por lo que los niños participaron muy bien en sus ensayos y presentaron disciplina muy pasiva.

Al final del ensayo pasaron al comedor para esperar la hora de la comida y me retiro de la institución

Viernes 31 de  Mayo  de 2013

REPORTE SEMANAL

En este día los alumnos comenzaron con su activación muy tranquilos hasta pasar a la hora de pasar al comedor para desayunar, hasta ese momento los niños se encontraban muy relajados.

Al terminar pasaron al salón acomodar sillas y mesas con ayuda de la maestra titular y mía. Se empezó la clase con la participación de los alumnos haciendo preguntas de cómo se encontraba el clima de hoy y ahí empezó la indisciplina. Al parecer la maestra no tiene un control del grupo y las estrategias de castigo no le suelen funcionar con todos los alumnos.

Como empezaron con indisciplina la maestra les puso un actividad en donde los niños tenían que hacer bolitas de crepe para pegarlas en un dibujo de una zanahoria y un elote, mas sin embargo al repartir el material los niños empezaron hacer desorden al estar aventando las bolitas de papel a sus compañeros, al meterse los papeles a la boca etc. Por mas intentos que la maestra utilizo para calmar al grupo no funcionaron tratamos de cantar una canción (candadito) y fue así como los niños se calmaron.

Al terminar la actividad los niños estaban muy inquietos puesto que unos ya habían terminado y otros no la maestra decide aplicar el tiempo fuera para unos y para otros los sentó a lado mío y fue así como logramos controlar a los niños, cuando todo estaba en calma los niños pasaron a ensayar de ahí se paso 1 hora y media a ensayar mientras se daba la hora de ir a la sala de computación.

A la hora de ensayo los niños se mostraron más tranquilos  puesto que ahí estaban gastando todas sus energías.

Al pasar los niños al comedor,  me retire al dar la hora de la salida

Lunes 3 de Junio de 2013

REPORTE SEMANAL

Al inicial el día se empieza con la activación normal y posteriormente con los honores a la bandera como todos los lunes.

Al pasar al comedor todo se presentaba un ambiente muy tranquilo para los niños, por lo que al terminar su desayuno pasaron al salón.

Se empezó con la fecha y a preguntarles como les había ido el fin de semana

Los niños muy participativos cada uno respetando su turno dejaba que sus compañeros compartieran sus experiencias de su fin de semana, al terminar empezaron con los temas y a repasar las letras del abecedario. Pude apreciar que la mitad de los alumnos al preguntarles al azar que letra era la que se apreciaba en las láminas la mayoría no contestaba correctamente, no sabían distinguir las letras mayúsculas de las minúsculas.

Se hizo una actividad en la que los niños tenían que remarcar las letras del abecedario para repasar lo del examen, posteriormente los niños al terminar se les entrego una paleta por su esfuerzo y evitar la indisciplina mientras se llegaba la hora de ensayar.

Se llego la hora de ensayar y muy tranquilamente pasamos a los niños a ensayar al tercer piso ahí ensayamos hasta la hora de la comida.

Al terminar los niños estaban muy contentos porque se les entrego otro premio por portarse bien, se pasaron al comedor y de ahí se quedaron viendo la tele hasta la hora de la comida. Se quedaron ahí hasta que yo termine mi hora de prácticas.

Martes 04 de  Junio de 2013

REPORTE SEMANAL

El día se pronosticaba ensayo completo con horas de descanso porque se acerca el festival del 7 de junio incluyendo solo una actividad de distracción de los niños.

Al terminar la activación y el desayuno de los niños se paso directamente al salón a ordenar los materiales como sillas y mesas.

Les puse mi actividad de memorama para entretener a los niños mientras se llegaba la hora de ensayar debido a que el salón donde ensayamos estaba ocupado.

A la hora de explicar la actividad los niños mostraron mucho interés y participación a la hora de ordenarlos en las mesitas para repartir la actividad, mostraron buena disciplina y orden a la hora de jugar.

Al finalizar cada niño mostró al frete cuantos pares de tarjetas había ganado que figuras eran y que numero de tarjetas tenían, así cada niño pasó al frente mostrando entusiasmo por pasar su orden a su turno hasta que todos los que ganaron tarjetas pasaron.

Al finalizar la actividad los niños pasaron al salón a ensayar hubo algunas complicaciones con el desorden pero los logramos calmar jugando y cantando canciones como la del candidato  y juguemos una rueda para tranquilizar a los niños.

 A la hora del ensayo todos participaron hasta terminar, pasaron al comedor y logre retirarme de  la institución

Miércoles de  Junio de 2013

REPORTE SEMANAL

Al iniciar el día logre llegar a la hora del desayuno de los niños muchos ya estaban por terminar y minutos después pasaron al salón a ordenar sus mochilas y a acomodar sus sillas.

Hoy se les aplico otra actividad de números pero al principio se repasaron los números del 1 al 19 pero la mayoría de los alumnos no sabían distinguir los números como por ejemplo confunden el número 6 con el 9 el 16 con el 19 etc.

La maestra titular mostró una actitud indiferente ante los alumnos que no sabían distinguir los números solo los corregía pero no les volvía a explicar

Al terminar la explicación se les puso una plana del numero 19 pero muchos de los niños no sabían cómo hacer el 9 a la mayoría de los alumnos  les explique como hacerlo y 5 de cada 7 entendieron el cómo hacerlo esta actividad por la situación se llevo de 1 hora a 1 hora y media por el nivel de des entendimiento.

Después de ahí les pusimos la tarea y se sentaron en circulo para contar un cuento. Los niños mostraron mucho interés y paciencia a que todos terminaran de ordenar sus cosas para empezar con la actividad.

Se comenzó a leer un cuento primero la maestra titular y 2 cuentos los leí yo a los niños les pareció muy interesante  y emocionante la manera en que cada una dramatizábamos para contarles la historia, los niños estuvieron tranquilos hasta que se llego la hora de subir a ensayar.

Subimos a ensayar con una disciplina regular debido a que muchos niños a la hora de subir se salían de la fila y no hacían caso ya dentro del ensayo se portaron muy bien al terminar pasaron al comedor para la hora de la comida y yo me retire de la institución

Desempeño del educador

Activo en algunos días, varios de los días que eh estado llendo a las prácticas ah sido indiferente

Estrategias de enseñanza

Regulares ella siempre aplica las mismas actividades para todos los temas y solo hace lo que dicen los libros no implementa nuevas estrategias; por ejemplo ven el numero 10 y se hace una plana y se hace un numero grande para que los niños lo llenen de bolitas de crepe y esas mismas actividades las aplica para todos los siguientes números.

Manejo de la disciplina

Regular, en ocasiones los niños ponen atención solo cuando levanta la voz, impone castigos pero siempre son los mismos y los niños no hacen caso a las indicaciones debido a que ya saben que la maestra los perdona 5 minutos después hacen mucho desorden entre las clases, solo cuando dice que habrá premios hay orden.

Desempeño del practicante.

Muy bueno las ocasiones en que la eh puesto a cuidarme a los alumnos entro o paso por el pasillo para ver el manejo del grupo y la mayoría de las veces están sentados o ella les está contando un cuento.

Su desempeño en las actividades que ha desempeñado a sido bueno puesto que siempre han sido muy activas y creativas a la hora de desarrollarlas y explicarles a los alumnos.