UNIVERSIDAD ALFONSO REYES
LICENCIATURA EN FORMACIÓN INFANTIL
ENSAYO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA
ARACELY LIZETH CONTRERAS SALAS
MATRÍCULA: F- 2591
CATEDRÁTICO: GABRIELA A. RANGEL SONI
EL MANUAL DE LA SUPER MAMÁ
INTRODICCIÓN
UNIVERSIDAD ALFONSO REYES En este manual hablaremos de la estimulación temprana que podemos aplicar desde temprana edad en los niños partir de los 45 días de nacido aproximadamente 4 años de edad según las necesidades de cada niño.
La estimulación temprana es un conjunto de medios técnicas y ejercicios, es la repetición continua que se proporciona al bebé para un mejor desarrollo y pueda desarrollar al máximo sus capacidades.
Se espera que con éste manual podamos desarrollar mejor las habilidades y capacidades de los niños, así como también poder orientar a las madres para que ellas mismas puedan satisfacer las necesidades tanto físicas, mentales y cognitivas del bebé.
Su principal objetivo es generar mejor la relación entre el niño y la madre. Con esto el niño ira ejerciendo mayor control de su cuerpo y podrá irse independizando por sí mismo. Cumplirá con las expectativas de los padres primerizos para obtener un mayor conocimiento acerca del desarrollo del niño y de los diferentes ejercicios de estimulación temprana que permitirán incrementar las habilidades del niño (la interacción de lo padres).
Sabemos como padres primerizos tendrán algunas dudas con el desarrollo y crecimiento de sus hijos por lo cual éste manual se encuentra estructurado con una serie de ejercicios que pueden ayudar a los padres a entender mejor los cambios que suceden durante esta hermosa etapa del bebé durante su primer año de su vida.
La estimulación temprana es un conjunto de medios técnicas y ejercicios, es la repetición continua que se proporciona al bebé para un mejor desarrollo y pueda desarrollar al máximo sus capacidades.
Se espera que con éste manual podamos desarrollar mejor las habilidades y capacidades de los niños, así como también poder orientar a las madres para que ellas mismas puedan satisfacer las necesidades tanto físicas, mentales y cognitivas del bebé.
Su principal objetivo es generar mejor la relación entre el niño y la madre. Con esto el niño ira ejerciendo mayor control de su cuerpo y podrá irse independizando por sí mismo. Cumplirá con las expectativas de los padres primerizos para obtener un mayor conocimiento acerca del desarrollo del niño y de los diferentes ejercicios de estimulación temprana que permitirán incrementar las habilidades del niño (la interacción de lo padres).
Sabemos como padres primerizos tendrán algunas dudas con el desarrollo y crecimiento de sus hijos por lo cual éste manual se encuentra estructurado con una serie de ejercicios que pueden ayudar a los padres a entender mejor los cambios que suceden durante esta hermosa etapa del bebé durante su primer año de su vida.
Este manual va dirigido hacia los padres de familia primerizos que desean que sus hijos se desarrollen bien en las primeras etapas de su vida y al mismo tiempo compartir esta linda etapa en el desarrollo de su bebé
ETAPA 3 a 6 meses
SEGÚN Piaget: Sostén parcial de la cabeza abre las manos sigue objeto con la mirada, inicia sonrisa social
OBSERVACIONES
En un 2 de lo 5 ejercicios que se le hicieron al bebé se notó un poco inquieto, lo que fue la liberación del pulgar, el bebé mostraba inquietud al tomarlo de la manita y al estirar su puñito se volteaba de un lado a otro. En el ejercicio de abrazo de oso, se mostro un poco alterado al hacerle masajitos en las plantas del pie debido a que sentía cosquillas cuando aplicábamos los masajes, mas sin en cambio uno de los ejercicio mas agradable para el bebé fue el del rodillo, lo cual el bebé mostro entusiasmo y diversión al mecerlo de un lado a otro, el trataba por si mismo balancearse y levantar la cabeza mostrando una hermosa sonrisa con una risa maravillosa
EJERCICIO #1 ABRAZO DE OSO
Objetivo: Que el bebé se sienta más seguro de sí mismo y que empiece a conocer su cuerpo
Descripción de la población: bebé de 4 meses de edad, con excelente estado de salud
Material que se utilizó: para realizar este ejercicios solo se utilizaron las manos de la madre o de la persona que está realizando lo ejercicios
Procedimiento: Se toman las manos del bebé y se estiran, haciendo un movimiento de afuera hacia a dentro como si el bebé estuviese abrazando algo, haciendo varias sesiones de aproximadamente 1 min suavemente
Tiempo: de 1 a 2 min
Frecuencia: de 2 a 3 veces por semana
EJERCICIO #2 BICICLETA
Objetivo: fortalecer los músculos, abdomen, espalda del bebé
Descripción de la población: presentaba un poco débil el movimiento de sus piernas pero no hubo ningún problema a la hora de hacer los ejercicios
Material que se utilizó: solo las manos de la persona que estuvo haciendo los ejercicios y las piernitas del bebé
Procedimiento: el bebé debe encontrarse en una posición boca arriba con sus piernitas estiradas tratando de que sus manitas se encuentren a los costados de su cuerpo. Para continuar ligeramente estirando las piernitas del bebé hacia arriba luego doblándolas hasta el abdomen para luego continuar estirándolas nuevamente hacia arriba
Tiempo: 2 a 3 min
Frecuencia: de 2 a 3 veces por semana
EJERCICIO #3 LIBERACIÓN DEL PULGAR
UNIVERSIDAD DE MONTERREY Objetivo: lograr que el bebé poco a poco vaya abriendo la palma de su mano y se libere de esa presión palmar
Descripción de la población: el bebé presentaba desesperación al momento de aplicarle el ejercicio su palma estaba con mucha presión pero logramos liberarla poco a poco con los ejercicios
Material que se utilizó: solo las manos de la persona que esta estimulando
Procedimiento: tomar la minita del bebe y hacer estirar poco a poco la manita hasta lograr estirarla completamente, dar un pequeño masaje desde la palma de la mano hasta cada uno de u dedos hasta que el mimo vaya abriéndola solo poco a poco
Tiempo: de 5 a 7 min
EJERCICIO #4 BOCA ABAJO
Objetivo: el bebé debe hacer un poco más de fuerza para ir sosteniendo su cabeza
Descripción: se tratara de que el bebé sostenga por sí mismo su cabeza para ir desarrollando mas su equilibrio
Material que se utilizó: no se utiliza ningún material, solamente una frasada para acostar al bebé mientras se realiza el ejercicio
Procedimiento: poner al bebé boca arriba sobre una frazada para que intente levantar su cabeza al mismo tiempo que nosotros lo ayudamos con ayuda de nuestras manos a levantar su cabezita
Tiempo: 5 min máximo
Frecuencia: 3 veces por semana
EJERCICIO #5 RODILLO
Objetivo: Ayudar al bebé a que mantenga mejor su equilibrio y fortalezca más su cuerpo
Descripción: Mostrar al bebé que por medio de un rodillo se puede tener mejor su coordinación y su seguridad a sí mismo y tener una mejor flexibilidad a la hora de relacionarse con la madre
Material que se utilizó: Rodillo, Sonaja
Procedimiento: Poner al bebé boca abajo sobre el
rodillo, sosteniéndole los pies suavemente mecerlo de adelante para tras haciendo que el bebé se deslice sobre el rodillo. Repetir la misma operación pero mostrándole al bebé un juguete enfrente de el para que el mismo trate de alcanzarlo ayudándose por sí mismo empujandose con lo piesitos
Tiempo: de 5 a 7 min descansar el momentos cuando veamos al bebe fastidiado para cancelar el ejercicio o para continuar sin que el bebé se agote
Frecuencia: 3 veces por semana
Ejercicio # 6
Alcanzar un objeto
Objetivo: alcanzar un juguete o algo de interés del niño
Descripción de la población: 6 meses
Material que se utilizo: juguete
Procedimiento: poner al niño en posición de gateo para que el se pueda impulsar a alcanzarlo
Frecuencia: 3 veces por semana
ejercicio # 7
manta mágica
Objetivo: para que el niño tenga seguridad
Descripción de la población: 6 meses
Material que se utilizo: manta y 2 personas a los costados.
Procedimiento: poner al niño en medio de la sabana y levantarlo entre dos personas y arrullarlo.
Frecuencia: 3 veces por semana
Ejercicio # 8
Tomar las cosas por si solo
Objetivo: que el niño agarre con sus manos el juguete
Descripción de la población: 6 meses
Material que se utilizo: juguete
Procedimiento: poner un juguete de interés para el niño y que lo tome con sus manos
Frecuencia: 3 veces por semana
Ejercicio # 9
Giro hacia ambos lados
Objetivo: para que el bebe pueda girar hacia ambos lados
Descripción de la población: 6 meses
Material que se utilizo: solo las manos de la estimuladora
Procedimiento: poner al niño acostado sobre una superficie y moverlo de un lado a otro.
Frecuencia: 3 veces por semana
Ejercicio # 10
Favorecer el arrastre
Objetivo: impulsar al niño a que se arrastre por un juguete.
Descripción de la población: 6 meses
Material que se utilizo: juguete
Procedimiento: poner al niño en posición de gateo y impulsarlo a que se arrastre por la superficie para alcanzar el objeto
Frecuencia: diariamente
CONTENIDO
ESTIMULACION TEMPRANA
Es un conjunto de acciones que proporcionan al niño las experiencias que necesita desde su nacimiento.
Enriquecer al bebé desde temprana edad a través de ejercicios psicomotrices como el juego, canciones, cuentos, gimnasia, etc. Permitirá tener lazos de comunicación y amor con sus padres así como también la estimulación con su cerebro y desarrollar su habilidad para pensar. Es importante la rutina diaria es decir, fijar un momento especial durante el día dedicado a realizar juegos con el bebé o cantar mientras se encuentra con la disposición , esto ayudara a los padres a relacionarse más con el niño.
La estimulación debe ser divertida para el bebé, es decir debemos dejar que el niño se divierta con lo ejercicios, no debemos forzar al bebé o al niño a que realice algún ejercicio para el que no éste preparado o no vaya acorde a su edad. El debe sentirse libre y MOTIVADO para mantener siempre una buena autoestima durante todo el proceso
NIÑOS MOTIVADOS SON NIÑOS FELICES J
Los padres deben tener mucha atención y conocer la etapas en la que el bebe se encuentra para así saber que ejercicios le corresponden y esto va según su edad y sus capacidades motrices
PARA QUE NOS SIRVE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA?
Nos sirve para mejorar el desarrollo del niño y elevar al máximo sus posibilidades físicas y mentales mediante la estimulación continua y regulada
También nos sirve para prevenir la aparición de alteraciones del sistema nervioso. Son sesiones de aproximadamente 60 minutos o hasta que el bebe de resistencia si es su caso de 1 a 2 veces por semana. Ésta sirve de guía en el desarrollo evolutivo y se extiende aproximadamente de los 0 a los 4 años de edad según las necesidades del niño si es el caso
Una de la posibles consecuencias al no tener una estimulación desde temprana edad es que no logre esa destreza o habilidad o la logre de un modo inadecuado, por ejemplo i no e estimula al bebe con ejercicios para que aprenda quizá a caminar entonces el niño va tardar mas tiempo en hacerlo así como las diferentes dificultades que se nos podrían presentar
COMO ESTABLECER PLANES O PROGRAMAS DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA
La estimulación temprana consiste en una serie de juegos y ejercicioscon la intención de proporcionar estímulos repetitivos para desarrollar la capacidad cerebral del niño.
IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACION TEMPRANA
Mejora la interacción de los padres con el niño
Optimiza el desarrollo de los sentidos en los niños que son la base del aprendizaje
Atención temprana de emociones (frustración, cólera y miedo).
Porque favorece el desarrollo del cerebro y por lo tanto de la inteligencia en las niñas y niños y es necesario alimentarla con estimulación diario desde ese mismo momento. Toda la estimulación que reciba la niña y niño en los primeros años de vida le servirá de base para más adelante. La infancia se considera como el momento del desarrollo más significativo en la formación de las personas; en ella se establecen las bases psicológicas de las funciones cerebrales que determinarán su capacidad de aprendizaje.
¿Qué son los programas de Estimulación Temprana?
UNIVERSIDAD DE MÉXICO Inicialmente los Programas de Estimulación Temprana (PET) se crearon como una necesidad de tratar a niños con desviaciones del desarrollo por presentar lesiones cerebrales. Más tarde los programas se ampliaron a los niños que por sus condiciones biológicas o psicosociales tuvieran riesgo de presentar desviaciones en su desarrollo, es decir, los PET se crearon con fines preventivos y de tratamiento.
En los últimos años, los PET han sido útiles también en niños normales para mejorar su nivel de desarrollo, ya que, las coordinaciones neuromotrices que el niño adquiere en los primeros tres años de su vida son el resultado de una maduración orgánica por una parte y de sus experiencias personales por otra.
Son determinadas sesiones consecutivas de ejercicios hacia el desarrollo del niño que:
cars.edu.mx Es una manera muy especial de contactar y divertirnos con el niño, siguiendo los ritmos que nos marque, animándole y teniendo fe en sus posibilidades, siendo creativos e imaginativos, inventando cosas nuevas y llevándolas a la práctica observando los resultados.
ASPECTOS DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Desarrollo táctil:
Él bebe esta en capacidad para percibir la diferencia entre el calor frio duro blando liso suave pegajoso liso. Posee sensibilidad térmica que le permite percibir cambios de temperatura que oscilan entre los 5 y 6 grados centígrados igualmente reacción al viento y a las vibraciones de presión.
Desarrollo cognoscitivo:
Comienza el desarrollo en la manera de pensar, razonar y resolver los problemas.
*Hechos llamativos en el desarrollo del niño. 3, 5... meses: Grandes cambios ocurren en el desarrollo motor normal en la etapa de maduración y crecimiento del niño pequeño. El desarrollo normal se caracteriza por la maduración gradual del control postural, con la aparición del enderezamiento, equilibrio y otras reacciones adaptativas; lo que forma la base de la actividad de destreza normal. Los primeros movimientos elementales del recién nacido van cambiando y adquiriendo complejidad y variación.
Etapa de los tres meses: Aquí el niño se prepara para la orientación en la línea media. Aunque todavía hay mucha flexión en decúbito dorsal, levantando la cabeza mientras se sostiene con los antebrazos en decúbito ventral, el niño se prepara para ampliar la extensión del tronco y de las extremidades inferiores.
Etapa de los cinco meses: En esta etapa hay más extensión y más simetría. En decúbito ventral, el niño levanta bien la cabeza, extiende y abduce sus extremidades, se sostiene con los brazos extendidos y comienza a tratar de alcanzar objetos.
Etapa de los 7 a 8 meses: El niño adquiere rotación dentro del eje del cuerpo (reacción de enderezamiento corporal, que modifica a la rotación total de la temprana reacción de enderezamiento cervical.) Rueda del decúbito ventral al dorsal y viceversa. Esta rotación le será necesaria para gatear y para sentarse a partir del decúbito ventral. A los ocho meses permanece sentado sin sostén y se apoya con los brazos de costado si pierde el equilibrio. Hay reacciones de equilibrio estando sentado. Comienza a traccionar con las manos para ponerse de pie, pero todavía no sabe sostenerse sobre las manos y las rodillas.
Etapa de los 9 a los 10 meses: En esta etapa, el niño comienza a gatear con las cuatro extremidades, sea con las manos y los pies, o alternando con una rodilla y un pie en el piso. Ya gira estando sentado y también camina siguiendo el moblaje o tomado de las manos. Todavía le falta equilibrio para pararse y, por lo tanto, no camina sin ayuda o lo hace con una amplia base de sustentación, abduciendo mucho las piernas.
El desarrollo motor por edades
Tres años
Los niños de 2 y 3 años, son todavía bastante pequeños y un poco anchos. Su marcha no es firme y su cuerpo se inclina a los lados. Aunque pueden treparse, empujarse, tirar de los objetos y colgarse de las manos, muestran poca resistencia. Están propensos a usar ambos brazos o piernas cuando no se necesita más que uno.
A los tres años de edad nos damos cuenta de lo rápido que ha sido el desarrollo físico en los últimos meses de los niños, ellos pueden realizar gran variedad de actividades, por ejemplo en un minuto se pone su disfraz de Super Man, otro camina en las puntas de los pies, al minuto siguiente, vuelve a ponerse el overol que tenía anteriormente, corre golpeando las paredes y rincones o monta su triciclo.
El niño de 2 a 3 años se le hace dificultoso cargar dos litros de leche por ejemplo. Pero por otra parte, los niños de esta edad tienen una enorme energía motriz. Actividades como saltar, patear, correr, trepar y pedalear triciclos forman parte de sus habilidades motoras. Hacia los 3 años, las piernas del niño se mantienen muy juntas cuando camina y corre, sin que necesite ya mantener una vigilancia constante sobre lo que hacen sus pies. Corre, da la vuelta y se detiene con mayor suavidad que a los 2 años, aunque todavía ni sus rodillas ni sus muñecas presentan la flexibilidad que alcanzan entre los 4 y los 5 años. Los niños de 3 años empiezan a manifestar preferencia por la derecha o izquierda
Entre los 3 y 5 años necesitan un promedio de 11 horas de sueño diarias. Esto incluye, casi siempre, una siesta a media tarde. En el caso de los niños que asisten a clases de estimulación temprana como los jardines, sus clases ocupan a los niños tres horas por día regularmente, tres o cuatro días a la semana, el jardín representa entre el 10 y el 13 por ciento de la actividad semanal del niño.
A los cuatro años, el niño estará saltando y brincando en un pie, pero no alternando los pies y atrapando con seguridad el balón que le lanza su padre. Los niños de cuatro años son capaces de modificar el ritmo de su carrera. Muchos pueden tropezar y ejecutar un brinco en la carrera, lo mismo que brincar desde la posición de reposo. El niño promedio de esta edad quizá también sea capaz de meter un botón en el ojal y usar un lápiz o crayón para trazar líneas, círculos y rostro simples. Podrá cortar con unas tijeras a los largo de una línea, podrá dibujar una persona, escribir algunas letras muy rudimentarias, hacer algunos dibujos y doblar papel dos veces en triángulo.
Diferencias de destrezas motoras en cuanto a sexo
Las niñas se ven un poco atrasadas en comparación con los varones en cuanto a la coordinación de los músculos grandes. El varón es un poco más fuerte y sus músculos están más desarrollados, la diferencia es notoria aún a tan corta edad, y está más capacitado para lanzar el balón, saltar de un punto a otro y subir y bajar una escalera de albañil.
Mientras que un niño de 3 años empuja un carrito con una muñeca o un camión grande porque ello le divierte, los niños de 4 años han subordinado funcionalmente esa acción a una fantasía de juego con muñecas o de carros y camiones. A diferencia de un niño de 3 años, que embadurna y pintarrajea en forma descuidada y que apila bloques uno sobre otros, el niño de 4 años hace una “pintura” o se sirve de los bloques para construir casas, estaciones espaciales o granjas. Este niño todavía está explorando algunas actividades físico-motoras por el simple hecho de que le llaman la atención (por ejemplo, cuidadosamente vierte líquido en tazas delgadas u opera una jeringa y un embudo); pero gran parte de su juego consiste en representar intrincados roles o construir intencionalmente objetos o juegos.
Aprendizaje de habilidades físico-motoras: Las habilidades físico-motoras que el preescolar aprende suelen ser acciones ordinarias, como amarrarse los zapatos, cortar con tijera, alimentarse por sí mismos, abotonarse la ropa, manipular el cierre de la ropa, usar lápiz o crayón, brincar y saltar.
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